智理技工學(xué)校2022年招生簡(jiǎn)章 廣東技校

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說(shuō)到“職業(yè)教育”這個(gè)專有名詞，從名實(shí)相符的角度來(lái)看，這個(gè)詞本身都存在表述不清的問(wèn)題，一來(lái)這是一個(gè)過(guò)于寬泛的概念，只適合于陳述一種意象范疇，而難于進(jìn)行具體概念描述和指向收攏。二來(lái)這個(gè)詞匯本身就缺乏標(biāo)的。我們?nèi)菀桌斫?ldquo;語(yǔ)文教育、美術(shù)教育、學(xué)術(shù)教育”等名詞，是培養(yǎng)受教育者掌握一種“知識(shí)或技能”，但我們很難理解“職業(yè)教育”，是培養(yǎng)受教育者掌握“職業(yè)”，還是說(shuō)培養(yǎng)受教育者成為“職業(yè)”。即便理解成為“職業(yè)的教育”，也存在著二次解釋的困境，這個(gè)詞匯本身存在認(rèn)知和辯知問(wèn)題。反觀“技工教育”，指向非常明確、目標(biāo)清晰，就是培養(yǎng)受教育者成為技術(shù)工人。
為什么說(shuō)職業(yè)教育的核心是技工教育，暫且讓我們先默認(rèn)“職業(yè)教育”是個(gè)正確概念吧，因?yàn)闆](méi)有前提無(wú)從討論，在這個(gè)前提下，我們很容易發(fā)現(xiàn)。
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