黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校，為社會(huì)的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)

武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃石校區(qū)作為黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校的前身，本身就擁有著強(qiáng)大的教育資源，因此，在此基礎(chǔ)上升級成立的全日制中等職業(yè)學(xué)校，自然在培育人才、師資力量、場館設(shè)施等方面，都具備著較明顯的優(yōu)勢和較深厚的底蘊(yùn)。黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校秉承著育人育才的辦學(xué)理念，持續(xù)為專科、本科高校輸送優(yōu)質(zhì)生源，也為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，因此黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校在中等職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，具有良好的口碑以及重要的地位。
黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校注重學(xué)生的全方面的發(fā)展，因此在教學(xué)模式上圍繞著促使學(xué)生全方面發(fā)展這一教學(xué)理念，確定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建教學(xué)課程體系、建設(shè)師資力量和學(xué)生管理隊(duì)伍三個(gè)**內(nèi)涵。在**在教學(xué)、教育、管理、各方面穩(wěn)健運(yùn)行的同時(shí)，學(xué)校也引進(jìn)了來自于黃岡中學(xué)的高三*教師資源，使在黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，在文化課的內(nèi)容和教學(xué)方式上，與全日制普通高中一致。
因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的過程中，文化課方面也與全日制高中同步，不會(huì)落后于全日制高中生，這種教學(xué)方式使黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校的專科或者本科入學(xué)率持續(xù)提升。相較于普通中職學(xué)校，黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校具有較高的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，較強(qiáng)的教學(xué)管理方式。同時(shí)學(xué)校以“人人上大學(xué)”為教學(xué)目標(biāo)，在黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生能夠進(jìn)入理想高校求學(xué)，繼續(xù)提升自己的學(xué)歷，開展人生的無限可能。
剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生還沒有接觸過過多的職業(yè)方向，以及對未來的人生思考，大多處于一種迷茫無措的狀態(tài)。且處于青春期階段的學(xué)生因?qū)ψ晕液屯饨绲恼J(rèn)知局限，心理問題會(huì)高發(fā)。黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校為了確保學(xué)生的心理健康發(fā)展，該校在校設(shè)立了針對青少年時(shí)期心理發(fā)展問題的心理咨詢室，并開設(shè)有心理健康課程，通過科學(xué)化的系統(tǒng)理論、專業(yè)的咨詢方法，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的身心健康，有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生克服各種心理問題，讓每一位學(xué)生都可以在校園內(nèi)，體驗(yàn)到較放松、自在和快樂的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)。
黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方面，進(jìn)行了多次創(chuàng)新改革，比如產(chǎn)教結(jié)合以及分層教學(xué)、三位一體人才培養(yǎng)模式等，這些教學(xué)模式是反復(fù)實(shí)踐以后，較為有效的教育和管理模式，也是該學(xué)校目前正在應(yīng)用的科學(xué)化教學(xué)模式。
綜上所述，黃石應(yīng)用科技職業(yè)學(xué)校在教育質(zhì)量、心理健康、升學(xué)率等方面，都**令人稱贊和滿意的成績。該學(xué)校將堅(jiān)持著現(xiàn)代化教育理念，在保證教育品質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的人生發(fā)展規(guī)劃、為社會(huì)的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。
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