我們做的不是教室是數字化解決方案

我們做的不是教室，是數字化解決方案
在新的教育改革和課程改革的背景下，原有的《初中理科教學儀器配備標準（jy/t0386-2006）》已跟不上時代的要求，需要及時修訂和不斷完善，以滿足當前和未來培養學生能力和核心素養的要求。對原有的標準進行制修訂，是時展對教學改革的呼喚，也是國家培養具備地理核心素養的型人才的迫切要求。
目前《普通高中地理課程標準（2017年版）》已經頒布，新一輪課程改革把學生核心素養的培養問題放到了一個的高度，各學科在中國學展核心素養的基礎上，凝練了學科核心素養。地理學科的核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個要素。新課改強調跨學段、跨學科的融合，高中課程改革的理念必將對初中地理教學產生深遠的影響。
能邊玩邊學習，可謂是每個求學者的愿望。而如今，隨著科技的高速發展，信息化教學設備的不斷完善，“易教易學”將不會再成為老師的難題，同時也將會讓孩子們的學習從傳統的死記硬背變成身臨其境地“寓學于樂”，激發孩子們學習的興趣。
學生有興趣 教師有收獲
在傳統的學習中要牢記很多我們不熟悉的知識點，這使得課程教學非常抽象，學生感覺不好理解，老師也感覺教學難度大。而借助教室配備的各項設備，將地理教學變得立體直觀，學生容易理解，老師講解也輕松。
如在演示課文《巴西》時，老師只需要轉動位于教室的會發光且會變幻的“數字星球”，我們平時生活中看不見的經緯線就實時展現出來，很快就可以找到巴西位于南緯15度45分、 西經47度57分，即使是空間思維能力不佳的同學也能通過轉動數字星球，自己找到正確的經緯度。借助電子筆，在數字立體地形的世界地圖中國地圖上，輕輕一點，自帶語音播放功能的地形圖開始講解巴西風土人情、地理區位、地形地貌、河流走向、氣候特征等知識一一呈現，讓學生們在“聽”與“看”的輕松氛圍中學習新知識。
對于地形地貌和河流走向這樣比較抽象的知識點，我們還可以借助數字模型系統將其具象化。學生可在數字模型中正面、兩側觀察其地貌特點。除了眼觀、耳聽來消化知識點。
教學新趨勢 助力新課改
目前百諾教育已在全國多個省市，為廠商、集成商提供的數字化教育裝備，基本覆蓋了國內教育地區，推動革新的數字化教育理念進一步普及，為我國教育事業的發展貢獻力量